Touchstone

S4之前，MOE华文大纲考察的语文文体基本上包括三种：记叙文、说明文、议论文，虽然小说也会涉及到，但是考试时涉及很少，故不作探讨。

三种文体，各有侧重，因为分析时的方法和切入点不一样。记叙文以情感人，主要特点是形象性；说明文以知识喻人，主要特点是知识性；议论文以理服人，主要特点是哲理性。
赏析文章，就像发掘宝藏一样。首先要先识别文章的体裁，是说明文？记叙文？议论文？或者还是小说？不同的文体，作者所要最想表达的内容有所不同。这就好比寻宝一样，必须要先弄清楚宝藏的具体位置在哪里，然后才能有目的地下手去发掘。对于阅读文章，作者所要表达的中心思想（某种感情，或者某种观点，或者某种事物的特征，或者某种人生体悟），正是指示宝藏具体位置的核心标志。所以，读文章的第一步，要能从全文层面，提炼出作者最想表达的内容，并且勾勒出文章的基本脉络，也就是文章的骨架。
之后，应该去归纳每一段的中心大意，并以此来划分文章的不同部份。好比我们用X光照出了全身的骨架，但是有些属于头部，有些属于胸部，有些属于腰部，有些则属于腿部等等。中心大意接近的段落，可以归入文章的同一部份，比如记叙文中，可以归入到开头、发展、高潮、结尾等不同部份。对于议论文，则可以归入不同的分论点。对于说明文，可以归入被说明事物的不同特征。除了小说，一般情况下，一篇文章中，中心大意接近的段落不会超出两段。
第三步，根据具体的文体，对文章进行写作技法的分析。记叙文中最常见的技法是四大描写（肖像、动作、语言、心理）和修辞手法（比喻、排比、拟人、反问、夸张、对偶）。要能识别这些技法，并且理解这些技法的作用，比如，四大描写表现出什么样的人物性格特征和精神心态？比喻等修辞手法，对于文章的形象生动起到的作用等等。说明文的技法分析主要是理解说明方法——举例子、打比方、列数字、引用说明、作对比等，要能识别这些说明方法，并明白使用这些技法的作用。议论文主要是论证方法，最常见的是举例论证、引用论证、比喻论证、比较论证这四种方法，要能识别。
总之，赏析文章，基本上依照由大到小，由宏观至微观，由粗到细的思路来进行。

今天心情轻松，也有些许伤感，我终于结束了一所教会女中的华文RT工作。虽然只是不到三个月的时间，但是我已经赢得了学生的信任。昨天和S4NT的班告别，大家都很感动，一位从来不愿意朗读的英文派女生，出乎意料地把段落标上拼音，大胆地读给我听。我带着笑容听她读，一边鼓励，一边时不时幽默她一下。下课了，Renee大声地问：“老师，你要去哪里？为什么要走？”。不知道该如何回答她，不忍心看到这些孩子们失望的表情，我心里想：孩子们，祝福你们！

每个孩子的错，都不是孩子的错，其实是大人的错。每个孩子都是可以在学习上有所成就的，只是看他/她的引路人如何带领？
去年，朋友介绍的一位德明政府中学S3高华学生，从最初的不及格，考到这次B3。这是他中学以来的最好成绩。其实他的水准是A2，但是错别字太多，写作扣分太多。同时还有一个Maris Stella中学的普华，最初是班里最差的，可能也是年级最差的，因为他基本不能读一个完整的句子。这次考到了E8，但他很开心，因为他的阅读拿到了50%的分数，而且班里只有10个同学及格。如果按排名的来看，算是从垫底提升到中游了。其实他可以及格的，但是因为偷懒了一点，没有完成我交待的字词练习，考试时写错答案的字。
前天和女中的S1班告别时，给了她们这么几条有关写作的建议：
1、要注意结构的完整，每种文体应该有的内容一个都不能少，而且要注意详写和略写。
2、要注意审题，读清楚题目的要求，再动笔，不要“风马牛不相及”——跑题。
3、注意句子的通顺，写完后自己再检查一遍，力求老师改不出错误来。
前两条建议是批改作文时总结出来的，假如学生做好这两条，作文和电邮一般可以拿60%的分数，绝对不可能不及格。
第三条是提高作文水平的有效方法。学生一开始会觉得难做，但是久而久之，习惯成自然，他们的写作水平会提高很多。说老实话，批改作文时，看到不通顺的作文，一肚子气。不要认为老师改不出错误是不可能的，有的学生作文真的很少有错的。这一点，我上课时给学生举了一个自己的例子。让她们看了我前年在早报言论版的一片文章，编辑一字未改，原稿照登。但我自己事前改了差不多10遍。
华文不难学，华文考试更是容易对付，只是看如何去学！一点感谢和写作的建议，给爱子心切的家长们参考吧！

Too tough for most of students, even the best ones.

I am not agreeing with some of the answers, as they are not consistent with what I read in China.

Hi Daisyt and Mathsparks,

I know this may not fit this topic, but can you or your child give the following a go? I want an opinion. Do you think this is easy or difficult for Express Chinese (not HCL)?

综合填空

人人都 <span style="color: blue;">Q1 (渴望 向往 期待 盼望)被理解，但理解在哪儿呢?它无形无色，抽象得不可 <span style="color: blue;">Q2 (捉摸 思议 理喻 分析)。然而，理解对于人生又那么重要。难怪人人都希望能被理解，人人都觉得自己被人理解得太少，感到生活中更多的是误解、曲解、费解，甚至是大惑不解。人世间之所以有很多 <span style="color: blue;">Q3 ( 利害 隔阂 分歧 迷惑)和矛盾，就是由于缺乏理解造成的啊!

理解尽管玄妙，但却也 <span style="color: blue;">Q4 (掺杂 混合 渗透 出现)在我们生活之中。音乐会上的掌声，雪天送来的炭火，对走路不便的老人的搀扶，献给失败者的鲜花，<span style="color: blue;">Q5 (志同道合 风雨同舟 一帆风顺 同心协力)的伴侣等等，还有很多，不知道你可曾留意过。

为了 <span style="color: blue;">Q6 (增加 增添 补充 弥补)孤父寡母自己无法替代的感情，子女主动为他们牵线搭桥，寻找伴侣; 自己虽然被打倒了，但却赢得对手的佩服，这比同伴的 <span style="color: blue;">Q7 (鼓掌 欢呼 赞美 喝彩)更令人激奋。有些人相处了一辈子，彼此仍不甚了解; 有些人只需要一道眼波，双方便 <span style="color: blue;">Q8 (心心相印 相濡以沫 同甘共苦 温故知新)。有些人宁可要一个聪明的敌人， 也不愿意要一个愚蠢的朋友。有一些人一 <span style="color: blue;">Q9 (片 副 颗 套)铁石心肠，却被一声问候叩开了泪的闸门。这些，不正是理解在起作用吗?

理解事物是困难的，理解人更困难。你得 <span style="color: blue;">Q10 (忍受 忍心 忍耐 残忍)，探求，斗争，甚至做出牺牲。

五月份时，朋友介绍一位德明政府中学的S3男孩，高级华文，但他是最后的一名。决定接手之先，我先和孩子的妈妈及男孩见了个面，观察了一下他，看了他的考卷，给妈妈大概地介绍了补习的方案。这次SA2，这位男孩考了C5，班里排名20。

还有一位男孩，是八月份来的，海星中学S2，普通华文。他的华文实在是差，连一个完整的句子都读不下来，这两年的华文从来没及格过，并且一直是班里最差的。破格地收下了他，考前上了12次课，这次SA2考了E。考作文时他没带字典，否则应该能拿D，因为只差2分。关键在于，他现在可以较好地读一篇课文了。
除非朋友推荐，我一般不教，因为实在太忙了，而且上一节课要花两节课的时间来准备。这两个学生都是经MOE的华文老师朋友推荐而来，勉为其难，呵呵。
总结他们学习华文的经验，有这么几点：
第一，必须要从字词基础教起。老师要很仔细找出学生所不明白的词，然后记录下，并在课后做成Notes给他们，要求他们在上学路上坐巴士的时候阅读。
第二，老师本身要中英文精通。对于基础差的学生，单单用华语解释，可能老师讲了半天，但是学生依然不懂，因为他听不懂老师的解释。此时，若能给予恰当的英文解释，则顷刻顿悟。对于华文字词的解释，如果老师的功底不错，应该深入地从文化层面讲讲字词的来源。我曾经给学生就“鼎盛”一词，讲了二十分钟，学生的印象极其深刻。
第三，针对性的练习。练习需循序渐进，先字词，后阅读，再作文。一切以考试实战为出发点。老师要能传授其做题技巧，字词该如何选择判断？阅读该如何找答案？作文该如何找到合理的套路？等等。
第四，要特别地注重分析考卷，把握出题人的出题特点，进行押题。前文那位海星S2的学生，字词部份10分，被我全部押中，他开心的不得了。原因在于我仔细地分析过他SA1的试卷，找出了出题人的特点。德明的那位S3学生，也遇到一些类似的题目或字词，因我判断该校的考题基本参考O水准的风格。
以上是一点教练心得，与诸位同参！

Hello everyone,


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